朱南芳
湘潭大学
——2024年度红网“青椒评论”系列作品
9月27日，湖南省某班级内发生了一件感人的事。一名男学生在跑步比赛中取得了第一名的优异成绩，但老师注意到这位学生的鞋子尺寸明显偏小，导致他的脚部受到了磨损。老师对此既感到欣慰又心疼，于是决定以奖励的形式为学生购买一双新鞋。这一举动引起了网友的广泛关注和赞誉，有人评论道：“这双鞋子就像一道光，孩子可能会铭记终生”。（9月29日 极目新闻）
这位老师在意识到男孩的窘境之后，并没有直接戳破，也没有置之不顾，而是以奖励的名义帮助男孩，既维护了男孩的自尊心，让男孩体会到获得第一名的自豪感，也拉近了老师与学生之间的距离，用人文关怀构建起了更加和谐的师生关系，在学生心中播下了一颗感念的种子。
谈及教师这一崇高职业，人们总联想到“传道授业解惑”。但教师的职责远不止于知识的传授，更在于深切关怀学生的全面成长，包括身体和心理的健康。注重人文关怀也就是“以人为本”，对人的尊严、价值、命运表达恰当的维护、追求和关切。
人文教育对教师队伍的综合素质提出了要求，有好的教师，才有好的教育。前段时间，学生忘戴红领巾被校长掐脖的事件引起了社会各界的广泛关注和强烈谴责，这样的教育暴力却不是偶然事件，老师霸凌学生的事件也屡见不鲜。作为长辈和有社会经验者，教师往往在学生心中代表着天然的权威，地位的不平等容易使一些老师产生管教学生的优越感，做出伤害学生尊严和健康的行为。所以教师考核不应该只以能力为标准，还需要教师具备一定的人文关怀素养，能够对学生的成长给予帮助和指引，只有高尚和伟大的教师才能培养出高尚和伟大的学生。
既要提高成绩，也要全面发展，不能顾此失彼。为了追求分数，许多学校挤压了对学生心理、情感进行引导的空间，学生仿佛变成了只会刷题的机器，渐渐丧失了自主判断和情感表达的能力，容易变得麻木和钝化。为了学生的身心发展，学校应该将人文关怀教育纳入到学校的教育体系中，开展形式多样的人文关怀活动，让学生感受到学校对他们的关照，从而在良好的学习氛围中树立起正确的世界观、人生观和价值观。
教育，从走进学生心灵开始，人文关怀是教育的第一要义。教育不仅是知识的传递，更是情感的交流，心灵的抚育，是对学生思维能力、表达能力、感知能力的全面提升。学校和老师要在人文关怀的视角下，以学生为中心，关注学生的需求、情感，成为学生健康成长的指导者和引路人。
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